好的白癜风专家 http://m.39.net/baidianfeng/qwzj/尚琳
杨勇思维空间成员
认识图形
教学内容：北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》第70—71页内容。
教学目标：
知识与技能：在分类、观察、操作等活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，知道这些立体图形的特征和名称，并能辨认和区分这些立体图形。
过程与方法：经历观察、想象、交流的过程，积累认识立体图形的数学活动经验，初步培养、发展表达和归纳能力，初步建立空间观念。
情感态度与价值观：联系生活，感受数学与生活的紧密联系，能对身边与立体图形有关的物体产生兴趣，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重难点：
重点：认识立体图形并知道它们的名称、特征；培养学生观察、探索的能力。
难点：能对简单的立体图形进行分类，区别长方体和正方体。
教学准备：多媒体课件、立体图形的模型和实物。
一
引入
师：通过视频，小朋友们知道我们今天要学习什么吗？
生：图形
师：今天老师也带来了一位新朋友跟我们一起学习，快来看看新朋友有什么特点呢？
生：由图形组成的机器人。
揭题：今天我们就一起来认识认识这些图形。板书：《认识图形》
操作中感知
二
1.分一分
师：新朋友还给小朋友们准备了见面礼呢，但是不小心将这些礼物跟它的一些生活物品混到一起了，先看看它都带了些什么呢？（让学生先说一说、认一认这些图形）大家能帮他把这些东西分分类，整理整理吗？
要求：
（1）先独立思考，按照什么进行分类？
（2）再与同桌说一说，你打算怎么分？
（3）时间1分钟。
（4）交流展示。
课件出示图片，学生思考，进行分类。（请学生上台板演，将图形分类）
师：你能说说为什么这样分吗？
生：（长方体）这些都是长长的、方方的，（正方体）这些都是方方、正正的，（圆柱）这些都是圆圆的，上下一样粗的，（球）这些都是圆圆的。
师：这位同学是按照什么来分的呢？
生：形状。
师：是的，我们给这些相同形状的物体取个名字吧，像这样长长的，方方的就叫做长方体；这样方方正正的就叫做正方体；这样圆圆的、鼓鼓的、上下一样粗的叫做圆柱；这样都是圆圆的叫做球。我们把像这样的图形称作立体图形。
2.摸一摸，感知特点
师：新朋友机器人好像还不能很准确的区分这些图形，我们一起来帮帮它找找这些图形的特点好吗？请小朋友们拿出这些模型，一起研究研究吧！
要求：
（1）数一数，它们分别由几个面组成的？
（2）摸一摸，说说摸到的是什么感觉？
（3）滚一滚：你有什么发现？
（4）时间：2分钟。
反馈：
学生一边摸一边说，教师板书图形名称及特征。
球：圆圆的，鼓鼓的、没有平平的面，轻轻一碰就可以滚动。
圆柱：直直的，上下一样粗，两头是圆圆的、平平的面。
长方体：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小，不能滚动。
正方体：四四方方的，有6个平平的面，面的大小都一样，不能滚动。
师：同学们可真了不起，认识了这么多的好朋友。
3.想形状，加深感知。
师：你们真聪明！现在请小朋友闭上眼睛想想它们的形状，说一说它们形状的特点，并用手势比划出图形。
4.找一找，联系生活。
师：你知道生活中还有哪些物体的形状也是这样的？（学生举例）
生：粉笔盒的形状是一个长方体；三阶魔方的形状是一个正方体；杯子的形状是一个圆柱；篮球、乒乓球等的形状是一个球······
三
实践应用
师：小朋友们可真细心呀，在我们的身边给它们找到了这么多的好朋友，那你能帮这些物品也找找它们的好朋友吗？
1.练一练。（课件出示P75页练一练第一题，连一连。）
学生独立完成后，再交流分享，说说为什么这样连。
2.摸图形
（1）说样子，摸图形。
（2）学生随机摸一个图形，说出摸到的感觉，其他学生猜猜摸到的是什么图形。
3.数一数。
（1）出示练一练第二题，数一数每种图形各有多少个？
（2）机器人身上有（）个正方体，（）个长方体，（）个圆柱，（）个球。
总结延伸
四
小结
师：小朋友，通过本节课的学习，你都知道了什么?
生：我知道了长方体、正方体、圆柱、球。
师：这些图形就在我们身边，一起去看看吧！
五
布置作业
创造图形。
师：这些立体图形还可以创造很多有意思的小玩意儿呢，你看（展示立体图形的绘画、手工作品）……希望大家把学到的知识带回家，找找家中的立体图形，搭一搭，拼一拼，画一画，看看能创造出什么呢？期待大家的精彩展示！
板书设计
六
认识图形（立体图形）
形状特征
长方体：6个面，平平的，相对两面完全一样。
正方体：6个面，平平的，完全一样。
圆柱：2个面，平平的、圆圆的，上下一样粗。
球：圆圆的、鼓鼓的。
七
教学反思
本节课是学生第一次正式接触几何体，为了让学生更直观地认识这些几何体的特征，先设计了“分一分”的活动，初步认识这些立体图形的形状，抽象出立体图形后通过“小小研究员”进一步加深对四种立体图形特征的认识，在观察、操作、表达等学习活动中积累活动经验。
成功之处：
1.同桌合作的环节中，通过数一数、摸一摸、滚一滚的活动，使学生体会四种立体图形的特征。要求明确，指导性较强，便于学生进行操作研究。
2.通过立体图形的动画视频引入，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
3.“分一分”和“小小研究员”两个活动的设计由浅入深，给予学生充分感受、发现总结图形特征的机会，便于学生对图形进行构建。
不足之处：
1.在活动中应大胆放手，让学生更加充分地表达、展示，在反馈的过程中再适当的进行引导，使学生更加有条理、有层次的介绍图形的特点并进行总结。
2.对于学生的评价还不够及时，语言的规范上也需要进一步加强。
一个有情怀的教育团队一定是不仅自己朝前走，还要拉着伙伴一起走；一个有情怀的教育人一定是不只教着今天，更要想着孩子们的明天。
杨勇思维空间着眼于微，立足于高，打造互联网时代的教育信息交互微平台。这群心有热爱、怀揣梦想的教育人，正在用自己的努力，书写着教育的另一个名称——“影响”。
主编：杨勇
副主编：杨红艳郭利筠汪文彬编辑：寇莉沅预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
